четверг, 27 сентября 2012 г.

Навчальний проект з математики для учнів 7 класів


ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту: «В країні побудов, доведень та розрахунків»

      Назва навчальної теми:.  Основні геометричні фігури

Основний та другорядні навчальні предмети:

Основний навчальний предмет – математика, Державний стандарт 

другорядні: інформатика, українська мова.


Вік учнів, клас 12-13 років, 7 клас

Стислий опис проекту

Даний навчальний проект призначений для учнів 7 – го класу і спрямований на активізацію пізнавальної діяльності школярів. Опрацювання матеріалу учні проводять самостійно, виконуючи при цьому пошукову, дослідницьку, аналітичну діяльності. Запропонований матеріал вивчається на перших уроках геометрії, а тому він викликає в учнів зацікавленість, показує цілісність наукових знань для вивчення найпростіших геометричних фігур, є запорукою зацікавленості у проведенні вимірювань та експериментів. Навчальний проект спрямований на оволодівання учнями новими термінами, математичними  поняттями, новими цікавими фактами з життя видатних людей. Робота над проектом допоможе учням більш глибоко осягнути дану тему, виконуючи досліди з теми, знаходячи відповідну інформацію, оформлюючи результати своїх досліджень у вгляді цікавих доповідей та яскравих робіт. Допоможе розвинути навички 21-го століття та навички роботи з технологіями Веб 2.0.

План


Навчальні цілі
Навчити учнів:
·        висувати гіпотези
·        складати план дослідження,
·        збирати та аналізувати інформацію, знайдену в Інтернеті, енциклопедіях, підручниках,
·        компонувати,
·        встановлювати порядок слайдів, статей, малюнків;
·        презентувати та доводити свою думку під час презентації, публікації;
Формування в учнів:
§         мотивації до самоосвіти;
§         формування навичок мислення високого рівня, у тому числі глобального, інтегрованого;
§         формування у учнів цілісної картини світу, розуміння зв’язків між явищами в природі, в суспільстві та у світі в цілому;
§         уміння вільно орієнтуватись в сучасному інформаційному просторі;
§         розвиток уміння самостійно конструювати свої знання, вміння продуктивно вирішувати проблеми (навчальні, соціальні тощо), співпрацювати в групі;
§         формування життєвих навичок і компетентностей ХХІ сторіччя, які допоможуть учням у подальшій самореалізації в різноманітних сферах життєдіяльності.

Опис оцінювання:
У класах, зосереджених на навчальних потребах учнів, вчителі здійснюють оцінювання учнів, учні оцінюють один одного, проте, у решті решт, учні оцінюють самих себе. Коли учні оцінюють своє власне мислення та продукти, які самі створюють, це набагато більше, ніж перевірка наявності помилок.
Оцінювання роботи учнів у проекті відбувається за спеціально розробленими формами, які одночасно використовуються учнями для само оцінювання та самоспрямування власної пошукової діяльності. Самооцінювання та прогрес учнів відбуваються за рахунок використання спеціальних форм (таблиці З-Х-Д тощо). Для підтримки самостійної роботи учням надаються відповідні інструкції, наприклад, Інструкціяроботи на комп'ютері. В роботі вчителя, крім вказаних попередньо, важливим є контрольний список спостереження за навичками мислення.. Інструментарій оцінювання включає графічні схеми, нотатки у блозі, контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання. Оцінювання буде проводитись наступним чином: діяльність учнів у групах – за спеціально розробленими формами; усне і письмове мовлення – згідно з існуючими критеріями навчальних досягнень учнів; навчальні досягнення - за допомогою мережевого опитувальника.

Діяльність учнів:

        В ході виконання  проекту учні знайомляться з учительською презентацією проекту, учительською публікацією,  Темою проекту, Ключовим та Тематичними питаннями, розподіляються на групи, проводять дослідження одного з тематичних питань за обраними змістовими питаннями, презентують результати свого дослідження у вигляді короткого повідомлення результатів дослідження:
·       учнівської  презентації в режимі Power Point (приклад учнівської презентації),
Підтверджують або спростовують власні гіпотези, ілюструють свої ідеї за допомогою кольорових малюнків, доповнюють матеріалами з Інтернету, попередньо у батьків береться дозвіл на використання мережі Інтернет, обговорюють, аналізують, роблять висновки.
 Учні вчаться планувати та створювати: презентації, публікації, таблиці, діаграми…

Відомості про автора:

Ім'я, прізвище Дряпочка Наталія Сергіївна

Фах, навчальний предмет учитель математики

Навчальний заклад Харківський ліцей № 107 Харківської міської ради Харківської області

Місто\село, район, область місто Харків

Контактні дані Dryapochka107@gmail.com

Відомості про тренінг:

Дати проведення тренінгу 24.09.2012 – 28.09.2012

Місце проведення тренінгу:  

Харківський ліцей № 107 Харківської міської ради Харківської області

Тренери Кравченко Марина Олегівна,  Корсунський Олексій Юрійович


Модуль 8-11 рефлексія

Модуль 8-9. Я навчилася використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту.
Модуль 10-11.  Під час роботи з модулями 10,11 я дізналася про  різні техніки постановки запитань та усвідомила вагу правильного супроводу навчання (спонукати учнів до діалогу, намагатися пояснити учням важливість самостійно шукати шляхи вирішення проблем, використовувати більше відкритих запитань).
Цікавий курс. Велике спасибі тренеру.

среда, 26 сентября 2012 г.

Модуль 7


Цей  модуль  допоміг  мені  краще  розібратися  у новітніх технологіях  та впровадженнях,  подивитися  на Інтернет з  іншого  боку, як  на  ресурс, завдяки  якому  можна  значно  краще  підготуватися  до  уроків  21  століття. Вміти  користуватися  цими  ресурсами треба  вміти  і  сучасним  вчителям  і  сучасним  учням.

Модуль 6


Цей  модуль  допоміг мені  поміркувати  про  те, які  зміни  може  внести  використання  сервірів Веб2.0  щодо  спілкування та  співпраці  у навчанні  моїх  учнів,  а  саме  як  використовувати  сервіси  Інтернету для  спілкування,  співробітництва, безпечної  роботи  в  Інтернеті  та  ефективного  використання  комунікацій

Модуль 5


Цей модуль допоміг мені  поміркувати  про те,  які  зміни  може  внести  використання  Інтернет-ресурсів  у  процес  навчання  моїх учнів, а  саме   що  Інтернет  може  бути  потужним       інструментом  для  проведення  досліджень, широка  інформація  з  будь-якої  теми, а  також  правомірне  використання  інформації,  що  захищена  авторськими  правами

вторник, 25 сентября 2012 г.

Модуль 4

Під час проведення модулю 4 ми обговорювали навчальні теми та акцентували увагу на вимоги державних освітніх стандартів та навчальних програм. Сформулювали завдання для виконання досліджень у проектній діяльності. Також разом з іншими учасниками тренінгу  
обговорили приклади матеріалів оцінювання роботи учнів над проектом. Створили форму для оцінювання учнівської презентації.

Модуль 2-3


В модулі № 2  ми створювали  публікацію та почали роботу над планом вивчення теми. 
В модулі № 3  визначили  тема проекту, цілі та задачі.
З'ясували як ставляться ключові, тематичні та змістові запитання. Розробили форму опитування (мережевий опитувальник для учнів), що є цікавим і дуже корисним.